20 junio 2006

Textos de Compañeros

Existen ocasiones en que todos quieren escapar: ¡Fuga! Algo cotidiano podría ser viajar de un lugar a otro en autobús, pero menos común es recorrer la ruta Lota-Concepción en donde los buses son cómodos, amplios, con atención de lujo y la gente solo piensa en disfrutar... toda una utopía que como tal, se jacta de no ser real. Por Jimy Gallardo Ormeño Aproximadamente son 50 minutos de viaje hasta Concepción desde Lota; paisaje colorido, variada gama de colores, multiforme y el sonido ameno del chofer invitando cada cinco minutos a los estudiantes a ceder el asiento. Son las siete treinta de la mañana, y sentirse como una sardina es algo común a esta hora. Los pasajeros se encuentran muy cerca unos de otros: sus espaldas chocan, los brazos cuelgan del pasamanos, algunas cabezas se acomodan bajo los codos de su vecino y las piernas se entrecruzan, chocando y pisando... mal que mal el pasillo es para dos (según el chofer). Es tal la proximidad, que ni siquiera es necesario sujetarse para evitar moverse en cada frenada o acelerada del bus: las fuerzas opuestas entre un cuerpo y otro lo evita, la inercia se anula y vemos nuevamente lo sabia que es la naturaleza y cuanto nos estima al evitar nuestras caídas y posibles piruetas. Todavía el bus serpentea entre los cerros lotinos, aquellos que tienen ese aire a Valparaíso pampero, que alguna vez fue y que ya no volverá a ser. Sus casas volátiles, afirmadas de un palillo para no caer al vacío, con sus formas de buque varado o terremoto reciente, de desgracia inminente... y más gente apretujándose para subir al bus; lastima que todavía no creen una ley que permita subir pasajeros en el maletero o en la parrilla o incluso en la guantera pues cualquier espacio es bueno para ganar dinero. Al igual que el espacio al interior de la máquina, el tiempo también se hace pequeño, reducido y hay que alejarse a toda prisa de casa pues la tentación de bajarse y volver a dormir es grande, pero ya está el vehículo saliendo de Coronel y tomando velocidad en línea recta al terminar Lagunillas y dejar atrás la última esperanza de captar algún pasajero perdido o atrasado, salvo que tenga el puerco pase escolar y mal que mal son $200 más y no menos pero si se puede evitar es aun mejor pues así el conductor tendrá un motivo menos para gritar. La mezcla de colores y formas se vuelve difusa debido a la velocidad y quizá al ahogo que pesa entre los viajeros matutinos. Los aromas también se mezclan: manzana, cítricos, olores marinos, pachulí... todo es uno y uno es todo; se mezclan de tal manera que ni siquiera la próxima fetidez de las industrias pesqueras y químicas puede interrumpir el mágico momento de tan soberana unión. Es tan intenso ese momento de por instantes la gente olvida el largo viaje y piensa por un instante fugaz en su hogar y en el pronto regreso a casa y de paso olvidan el vaho que flota en el aire. Sólo hay algo que llama la atención más que el olor: que a pesar de que se mezclan cuerpos, aromas y voces, nadie mira a nadie, nadie siente compasión de nadie ni siquiera por el chofer o su ayudante, ni siquiera por la anciana de pie y ni por el hombre que comienza el día con la derrota y el agotamiento dibujado en el rostro, ni siquiera por la máquina que pide a gritos un descanso y unas buenas vacaciones, bien merecidas pero nunca pagadas. La fuga ha concluido. Un puente cruza un río que tuvo días mejores, llega a una ciudad distinta a aquella que ha quedado 40 kilómetros y no es de Lota de donde todos escapan sino del bus, su chofer y su ayudante.

07 junio 2006

Respuesta del vice-rector Don Ernesto Figueroa al documento técnico especializado de Español

Estimados alumnos de Pedagogía en Español, deseo agradecerles el documento de reflexiones en torno a su carrera y felicitarlos por el alto espíritu que se observa en el trabajo realizado. Comparto en gran medida las opiniones que Uds hacen en su trabajo y las compartiré con el Sr Director de Docencia, Prof. José Sanchez H., de modo que se incorporen a los antecedentes que estamos consultando para la innovación curricular.

06 junio 2006

Conclusiones y sugerencias para la Facultad de Educación.

Lo siguiente es producto de una reflexión y discusión en una jornada clave para elaborar una propuesta y enviarla tanto al jefe decarrera como también al decano de educación y rector de la universidad
Sr. Jaime Soto Barba. Jefe de Carrera de Pedagogía en Español. En la reciente movilización estudiantil generada desde los estudiantes secundarios de Chile diversos agentes de la sociedad han concluido que una de las soluciones fundamentales al tema educacional es la mejora sustancial de la Calidad de la Enseñanza. Consideramos que los estudiantes de las diversas pedagogías que agrupa la facultad de Educación de la Universidad de Concepción son agentes básicos en el proceso de mejora de la calidad de la enseñanza chilena, principalmente por su condición de futuros docentes. Por lo anterior es que la carrera de pedagogía en Español, después de diversas jornadas de reflexión, propone las siguientes conclusiones y sugerencias a las problemáticas internas de la escuela de Educación: Debilidades de las carreras de Pedagogía: 1.- A pesar de los diversos intentos de mejorar las asignaturas básicas obligatorias impartidas en la Facultad de Educación, aún existen ramos específicos que no contribuyen al desempeño profesional docente. Por tanto es necesario reformar el diseño curricular de cada carrera de Pedagogía. 2.- Las diversas pre-prácticas y pasantías realizadas en los ramos de las distintas didácticas no poseen instrumentos adecuados de retroalimentación del contexto educativo actual. Por ejemplo el uso de elementos tecnológicos por parte de los estudiantes de la media, como también de las distintas conductas violentas que se manifiestan dentro del aula. 3.- El estudiante de pedagogía no tiene instancias de cotejo sobre su real preparación como profesor hasta llegar a la práctica profesional. 4.- Los objetivos fundamentales trasversales de la educación son ideales carentes de una aproximación concreta en el aula. Tampoco se internan en los programas con un enfoque que dialogue con los actuales dilemas del contexto educacional actual. 5.- No existe una coherencia ni un diálogo entre los diversos ramos impartidos en los distintos niveles de una carrera de Pedagogía. Conclusión y sugerencias: 1.- Incluir en las mallas curriculares de las pedagogías ramos instrumentales en los cuales se entreguen elementos como: Técnicas de manejo de grupo, Estrategias de Enseñanza para adolescentes en distintos contextos sociales, Estudios de casos aplicando herramientas provenientes de la psicología. 2.- Realizar inserciones en establecimientos educacionales con objetivos mejor diseñados. Para ello es necesario velar tanto de su ejecución como de su retroalimentación, de manera que estas inserciones y pre-prácticas sean un real aporte a la reflexión universitaria de los dilemas de la Educación. 3.- Reformular los contendidos impartidos por los ramos de Orientación hacia un enfoque práctico de los actuales necesidades de la realidad social estudiantil como lo es la orientación vocacional y personal, además del manejo de la violencia tanto psicológica y física entre adolescentes. 4.- Profundizar el estudio del Análisis del Sistema Educativo Chileno. 5.- Evaluar los programas de cada ramo por parte de los estudiantes que cursan la asignatura. (Evaluación de proceso). Planteamos estas reflexiones desde nuestras problemáticas internas comprendiendo que las necesidades urgentes que requiere la Educación Chilena nos involucra de manera esencial ya que somos parte del mismo sistema. Creemos que estos cambios son posibles, ya que la Facultad de Educación cuenta con recursos humanos capacitados para lograr los mencionadas reformas; y si no los tuviese, es su misión dar prioridad a estos puntos expuestos ya que la calidad de la Educación también depende del enfoque formativo de la Escuela de Educación de la Universidad de Concepción. Finalmente, nosotros somos la cara de la Facultad de Educación en la escena educativa y las demandas de los estudiantes secundarios son demandas que necesariamente nos involucran. Seremos nosotros quienes el día de mañana impartiremos clases a los estudiantes que hoy exigen calidad. Atte. a Ud. Centros de alumnos de Pedagogía en Español. Concepción 6 de Junio de 2006.

05 junio 2006

Ayudas

Hoy lunes, habrán actos en el frontis de la facultad (en realidad uno solo) dónde compañeros se amarrarán simbolizando lo amarrados que nos tiene la ley orgánica. El fin de semana se juntaron compañeros de la Facultad para visitar a los liceos y colegios en toma, recibiendo el informe, se publicará. En Tomé se está organizando un grupo de ayuda para los pingüinos en toma, pero este grupo es de preparación para la p.s.u., de carácter académico. Nos faltan profes de Español. Si alguien es de allá, o quiere ayudar, déje su post o envíe mail al del centro de alumnos o al de Heloisa (heloisacorrea@udec.cl). Aparte de todo, nuestros hermanos pequeños han sido y están siendo amenazados por grupos punk, neonazis y vandálicos que se acercan por las noches a gritar amenazas y tambien, a intentar entar a los establecimientos en toma. La idea es poder ayudarles a los secundarios con personas que puedan ayudar a montar guardias en las noches o cosas así. Esto se hablará en la asamblea de la facultad, y se pedirán voluntarios para las comisiones. Eso por el momento, no se pierdan. De seguro hay más actualizaciones en la tarde. (Foto: Jimy Gallardo)

02 junio 2006

¿Y que es la LOCE?

¿QUÉ ES LA L.O.C.E.? Es la LEY ORGANICA CONSTITUCIONAL DE ENSEÑANZA que sienta la estructura con la cual se rige la educación del país. Esta ley fue promulgada bajo el régimen militar, redactada por economistas y que permitió la liberalización de la educación en Chile. ¿QUÉ PROBLEMAS Y DIFICULTADES IMPLICA LA LOCE? En sus problemas están: A) El carácter constitucional de la libertad de empresa por sobre el derecho a la educación B) La discriminación a buena parte del alumnado que, por disposición de la LOCE, no puede obtener una educación de calidad (ingresar a buenos colegios, recibir material suficiente, etc) Por otra parte, la principal dificultad que enfrenta un cambio de sistema es que, al ser ésta una ley orgánica constitucional, requiere de consenso de la Concertación y la Alianza para modificarla o reemplazarla; consenso por el cual deben luchar los estudiantes en sus movilizaciones. En resumidas cuentas, el alumnado exige que se cambie un sistema que permite a cualquier sostenedor crear un colegio de ínfima calidad, solventado por el Estado y sujeto a una fiscalización inexistente, lo que permite a los empresarios la consecución del verdadero fin de la ley: LUCRAR CON LA EDUCACIÓN. ¿QUÉ HACER PARA MEJORAR LA SITUACIÓN? - Si es estudiante, es necesaria una adhesión considerable al movimiento, a fin de que gane fuerza. Se requiere, además, ayuda presencial, económica y material en colegios y universidades. - Si no es estudiante, hay muchachos que si lo son, y están pasando hambre y frío por el cambio que el país necesita. Por favor, solidariza con ellos, ayudando en las colectas y en la recolección de alimentos. CAA ESPAÑOL, UDEC Resumen Ley Orgánica Constitucional De Educación (LOCE) Ley nº 18.962 Fecha: 10/03/1990 Un día serás profesor, por lo cual debes conocer las condiciones en las que se encuentra tu campo laboral. Las Universidades sólo podrán crearse por ley son de derecho privado. Algunos de los integrantes por ley del consejo Sup. de Educación. Son: un académico designado por los comandantes en jefe de las fuerzas armadas y general director de carabineros de Chile. Este consejo puede recibir aportes sin que sea necesaria su investigación. La forma de gobierno de las nuevas entidades educativas deberá excluir la participación con derecho a voto de los alumnos y de los funcionarios administrativos. Se excluye cualquier forma de política. Esta ley fue promulgada a través de un decreto ley, lo que significa que no pasó por el congreso para su aprobación. “La enseñanza primaria será financiada por las municipalidades, y la enseñanza secundaria y Universitaria será responsabilidad de los padres de los alumnos…” (Augusto Pinochet). El Ministerio de Educación ya no será el encargado de financiar la educación, sino que serán las municipalidades las encargadas de, a través de subvenciones hacerse cargo del financiamiento. Situación Actual Los colegios particulares reciben el doble de financiamiento que los colegios municipales, éstos dineros no dependen en el caso de los particulares de la asistencia de los alumnos, el dinero se les entrega igual, dependiendo los colegios municipales de una media de asistencia para recibir recursos. Por el punto anterior es que es tan fácil ser sostenedor e instalar un colegio. Pudiendo estos que son colegios particulares, acudir a una subvención. Por si fuera poco, al momento de hacer la evaluación docente, los únicos que son evaluados son los profesores de colegios públicos, no así los que dictan clases en colegios particulares. Si se les entrega $ 35.000 pesos a los establecimientos municipales por alumno, los privados reciben $120.000 por alumno (entre recursos de gestión propia y del estado). Así es como el 70% de la población se educa de mal a regular. Y el 30% de la población se educa relativamente bien. Antes los tres primeros lugares de una promoción de pedagogía podían elegir el colegio donde quisieran trabajar. Un profesor que gana $600.000 jubila con 180.000 pesos. Mas en extenso, documento para descarga: http://www.udec.cl/~sebaorellana/loce.doc
Fotos:
Jimmy Gallardo
Pedagogía en Español, segundo año.
Documentos:
Loce (Panfleto) : Comisión de Ped. en Español.
Loce (documento): Un amigo de Ed. Física.

01 junio 2006

Tirando piedras

Texto significativo, enviado por nuestro compañero. Indica que no es un llamado a la violencia, sino es uno a dejarla, y pensar más en la capacidad de reflexionar y actuar mediante la razón. Si emocionante fuera la paz digamos que no habria espanto, ni sonrisa ni llanto ni razón ni entusiasmo, sin emoción no habría paz, daría igual lo bueno y lo de más, los de menos se quedarían sentados, gritar sólo sería un hablar más, quizá hasta incluso hablar estaría de más, no vinimos aquí sólo a hablar ni a escuchar u2 ni a tomar, vinimos a protestar, no porque el país sea más o deje de ser menos sólo porque llego la hora en que los chacales se consumieron y Parra comenzó a gobernar por un país eterno ahí tienes, aquí me tienes, tan sólo tirando piedras y desde un escritorio viajando tras los trenes de la era polar terminando con esto.
Comenzando a revolucionar.
Rodrigo Arriagada Holuigue
Pedagogía en Español, Primer año
Fotos:
Jimmy Gallardo
Pedagogía en Español, segundo año

Otras Tomas... (con agua)

Compañeros: El día 25 de Mayo de 2006, después de cuatro años de haber sido presentado, y de aproximadamente diez de encontrarse en pésimas condiciones de infraestructura, la Secretaría Regional Ministerial de Educación aprobó el Proyecto de Normalización presentado por las autoridades del Liceo Carlos Cousiño Goyenechea A – 45 de Lota, másconocido hoy por su “calidad” de “Liceo Acuático”. Esto implica laremodelación completa de sus dependencias, con un presupuesto de 900millones de pesos. Los que estudiamos y trabajamos en este establecimiento educacional sabemos de pies mojados, de alumnos con frío y hambre y, consecuentemente, de su disminución en calidad académica y crecimientopersonal y social. El trabajo sostenido y silenciado y la protestaconstante de alumnos, profesores y apoderados de una comuna marcada porel olvido de su dignidad y atropellada sistemáticamente, vislumbra hoy laposibilidad (esperamos su concreción) de que uno de sus liceos reciba, en justicia, su remodelación. Escribo este mensaje para compartir la noticia con quienes, de diversas formas y en nuestras propias ciudades, apoyamos el Movimiento de losEstudiantes de Enseñanza Media de nuestro país. El alumnado del “liceo acuático” ha realizado desde abril diversas actividades de protesta, ypese a que sus demandas particulares más urgentes ya fueron medianamente atendidas y al cansacio que significa sostener casi dos meses demanifestaciones, se hace parte del movimiento nacional. Actualmente, lostres liceos municipales de la comuna de Lota y uno de sus colegiosparticulares se encuentran en toma de edificio y en paro indefinido, "por una eduación real". No nos corresponde a nosotros imponer ideas respecto del deber de losestudiantes de pedagogía: basta con que nos reconozcamos hombres ymujeres con dignidad, para reconocer en nuestros alumnos hombres ymujeres dignos como nosotros, conciencia que nos impele a trabajarcon-ellos y para-ellos. Atentamente Gabriela Jerez Garcés Pedagogía en Español Info adicional: Lota:dos mil estudiantes en paro por malas condiciones de liceos Daniel Carrillo, presidente del Centro de Alumnos, afirmó que "para poder educarnos tenemos que tener lugares dignos, y en este momento este establecimiento educacional no es un lugar digno". Cerca de dos mil alumnos de ambos establecimientos se encuentran en paro por la falta de ayuda. Aunque en el Municipio aseguran que, en el primer caso, se harán efectivas las boletas de garantía para los arreglos, y que en el segundo se están reparando las fallas. Para esto, se espera la aprobación de 600 millones de pesos para reconstruir el liceo. Patricio Marchant, alcalde de la localidad afectada, manifestó que "aquí no sólo se puede ir inmediatamente a un paro, porque algunos alumnos han sido azuzados por algunos profesores y concejales, entonces tiene otra finalidad". En tanto, docentes de ambos recintos se sumaron al paro.(teletrece concepción)

Pingüinos al instante!

Estudiantes dan ultimátum al Gobierno Miércoles 31 de Mayo de 2006 SANTIAGO.- La Asamblea Coordinadora de Estudiantes Secundarios dio plazo hasta este viernes para que el Gobierno acoja las demandas del sector, ya que de lo contrario convocarán a un nuevo paro nacional para el próximo lunes.Tras una extensa reunión que sostuvieron en el Instituto Nacional, por espacio de cuatro horas, los secundarios advirtieron que de llevarse a cabo la nueva movilización, ésta será de carácter social, es decir, convocará a todos los trabajadores de Chile.Mientras tanto, explicaron que continuarán las tomas y paros de establecimientos educacionales.La medida anunciada por los dirigentes se debe a que no quedaron conformes con las propuestas formuladas por el ministro de Educación, Martín Zilic, en la mesa de diálogo realizada ayer en la Biblioteca Nacional.Los secundarios hicieron además un llamado a todas las regiones para que envíen cuatro voceros que los representen en las negociaciones con el Gobierno. "Vamos a evitar resolver algo sin su consenso", dijo la vocera María Jesús Sanhueza.Los estudiantes descartaron que existan influencias políticas en sus movilizaciones. (Emol.com, 31-05-06) http://www.fech.cl/documentos/especial_secundarios.pdf Una parodia, muy bien hecha, de la carta entregada por un niño (Rodriguito) a la Tía Michelle el 21 de mayo, interesante, leíble, jocosa...